民國97年暑假重拾植物學與樹木學課本,為新接的植物學課程準備
三年來拍了難以計數的植物照片,從巨視到微視
面對新課程與一群設計類的學生,雖是個大挑戰!
但是幾年來發現自己確實在教與學過程中收穫滿滿,成長不少!
97學年的新生轉眼間他們將於明年6月完成四年大學的學業
當時在葉之章節安排了傳統的葉片觀察實習
採摘系館旁的的裸子植物與被子植物葉片
介紹其間的差異與葉片觀察時應注意的重點特徵
要求學生繪圖–就像以前我們的老師要求我們一樣
98學年的葉片實習課程改用另一種方式
先請學生製作四方紙盒,再於紙盒上畫上葉片之細胞構造
如我們木材組織學實習裡的細胞組成立體模型
課程結束時收到的一堆學生製作的美麗模型!
其實我想……….
是否可以讓這群學生也試著針對各個不同植物主題設計不同的教具
如同上星期木材細胞組成解說圖解
孕釀中….或許可行!
99學年的實習帶著學生採摘系館旁的植物順便認識它們
安排的植物還包括當時種在花盆裡的富貴豆
帶著學生試著接觸以前他們可能不感興趣科目–植物學
期望他們不要打從心裡排斥
嘗試於學習過程中發現植物之美
那一年我們分組,每組指定一種植物
採回教室,各組學生將葉片構造畫於黑板上
下課前每位同學都須通過測驗才能離開
考試時由我隨意指定某個植物…..學生必須回答
(1)植物名稱
(2)葉片特徵:如葉緣,單葉,複葉(一回羽狀,二回羽狀,三出複葉或掌狀複葉…)
題目不難,但學生都被考得很高興!
今年還沒想到新教學模式,所以打算沿用去年的方式
也許下星期可以試著用顯微鏡看葉片構造,再議……..